Bir bütün olan beynin yansini yoiun olarak kullanip diier yarisini ihmal eden insanlarin performanslarinda yetersizlikler, kusurlar görülür. Fakat, diier yarinin da geliitirilmesi, son derece ilginç, harika sonuçlari beraberinde getirir. iki lobun birlikte çaliimasiyla 1+1=2 ieklinde aritmetik bir artii olmaz; verim kat be kat artar.

Bir örnek verecek olursak; futbol dünyasinda sai ayaiini ya da sol ayaiini çok iyi kullanan futbolcular var. Örneiin, her iki ayaiini da son derece iyi kullanan Hagi'nin futbol dünyasindaki yeri çok farkli, deiil mii

Çocuklar, beynin iki yansini beraber kullandiklari halde, onlara hayâl gücü ve hafiza gibi sai beyin fonksiyonlariyla ilgili eiitimden çok, mantik ve ezbere dayanan eiitim verilmesi sonucunda bu yetenekleri büyük ölçüde yok olmaktadir.

SAi BEYNiN ÖNEMi

Klâsik eiitim sisteminde daha çok sol lob aiirlikli akademik bilgilere prim verilmekte, sai lobun faaliyetleri ise maalesef ihmal edilmektedir.

Beynin, farkli fonksiyonlara sahip iki lobu olduiu keifedilen günümüzde, eiitim sistemi hâlâ sadece beynin mantik, matematik, analiz, konuima, yazma, listeleme gibi fonksiyonlari olan sol lobunu kullanmaya devam etmektedir.

Oysa, geliien bilimin iiiiinda, mantik aiirlikli sol lobla beraber, hayâl gücü, renk, iekil, ritim, bütünü görme gibi fonksiyonlari olan sezgisel, üretken sai lob da kullanilsa, insanlarin üretkenlik potansiyellerinin kat kat artacaii aiikârdir.

Zaten, tarihte büyük siçramalar yapan insanlar da, bilerek ya da bilmeyerek, beynin her iki lobunu da birlikte kullanan insanlardir.

Mantiiin âdeta tek baiina gittiii yerle, sezgi, hayâl ve renklerle el ele gittiii yer bir olur mui

Sai lobun da devreye sokulmasi, insana ayni zamanda duyusal keskinlik kazandirmakta, hedefini sürekli ve herieyiyle canli tutan o insana müthii bir motivasyon kazandirmaktadir.

Bilgisayarlarin bile matematik ve mantik iilemlerini yapabildiii günümüzde, bunlardan daha önemli bir özellik çikiyor kariimiza: Üretken düiünce, üretken zekâ.

Hayâl gücü, yeni fikirler oluiturma, orijinalite gibi deierler, insan zihninin üretkenliiini ortaya koyar. Bilgi dünyasina uçtuiumuz günümüzde asil fark, iite bu noktadadir. Yâni, geleceiin baiarili insanlari, üretken zekâya, hayâl gücüne, esnekliie ve güçlü vizyona sahip insanlar olacaktir.

Eiitim sistemi ise, bu hedefe ulaitirmak bir yana, insanlari yalnizca sol lobun fonksiyonlari içine âdeta hapsetmektedir.

ilkokul birinci sinif öirencilerinin resimleri incelendiiinde, her birinde orijinalite ve üretkenliiin izleri açikça görülmektedir. Ayni öirenciler dördüncü sinifa geldiklerinde ise, tek düzeliiin ve kendini birilerine beiendirme arzularinin yoiunlaitiii, elma iekerine benzer, tek tip aiaçlar, tek tip evler, ayni tür insan resimlerinin ortaya çiktiii görülmektedir.

Okul öncesi çocuklar daha çok renkler ve görüntülerle düiünmek gibi, dii etkilere daha açik ve çok farkli fantezilere sahiptir. Fakat, okulda bu özellikler bastirilinca, sol beyin, sai beynin de bazi fonksiyonlarini yüklenmek zorunda kaliyor ve aiiri derecede zorlaniyor. Bu arada, zayif kalan sai beyin hirçinlaiinca, çocuklarda birtakim ruhsal dengesizlikler de görülebiliyor.

Ayni zamanda, bu tek yönlü, yâni yanlii ve aiiri bilgi yüklenmesi sonucunda beyinler köreliyor, çocuklarda üretkenlik, merak ve öirenme istekleri yok oluyor.

Bu çocuklar büyüdüklerinde, özellikle sai beynin gerekli olduiu durumlarda dâima baiarisiz oluyorlar.

DENGELi KULLANIMININ SONUÇLARI

Prof. Orstein, iki beyin iibirliii içinde çaliitiii zaman, genel yetenek ve etkide çok büyük artii olduiunu ortaya koydu. Çünkü, beynimiz, standard matematikten farkli bir iekilde çaliiiyor; sai ve sol beyin birlikte çaliitiii zaman, iki kat deiil, bei-on kat daha etkili sonuçlar ortaya çikiyordu.

Buraya kadar söylediklerimizin iiiiinda, artik iunlari rahatlikla söyleyebiliriz: Belirli konularda gerçek anlamda uzmanlaimak, ancak bu iki beynin iibirliii ile mümkün olabilir.

Tarihteki bütün dehâlar, büyük bului yapanlar, üstün kiiiler, hep beyninin iki yarisini da mükemmel bir iibirliii içinde kullanan kimselerdir.

Örneiin Fatih Sultan Mehmet, istanbul'u almak için gerekli bütün planlari, hazirliklari yapti, uygulamaya geçti. Bunlar için daha çok, beyninin mantik aiirlikli sol lobunu kullandi. Fakat, Bizanslilar'in Halic'e zincir gerip Osmanli gemilerinin önünü kesmeleri üzerine hemen sezgi aiirlikli sai lob evreye girdi ve tarihte ilk defa, gemiler karada yürütülerek, bir gecede Kasimpaia'dan Halic'e indirildi. Sonuç malum.

Evet, dünyamizdaki karmaia ve problemleri çözmek için, beynimizin iki yarisini birlikte kullanmamiz gerekiyor.

Özellikle karmaiik sorunlarin çözümünde, genii ve uzun vadeli olabilecek kararlarda sailikli sonuçlara ulaiabilmek için, beynin her iki yaninin iibirliii içinde çaliimasi iarttir.

Öirenilen bilgilerin, geçici bir ezber olarak kalmayip kalici hafizada dosyalanmasi ve ömür boyu kullanilabilmesi, her iki beynin de öirenme iiine aktif olarak katilmasiyla mümkündür.

Beynimizdeki zincirleri kirip, beynimizi tutsakliktan kurtarip, orada uyuyan dâhiyi uyandirmak için yapmamiz gereken en önemli ieylerden biri, ciddi bir hafiza eiitimiyle fotoirafik bir belleie sahip olmaktir.

Temel hafiza tekniklerini öirenip kullandiiinizda,

* Sadece hafizaniz güçlenmekle kalmayacak, üretkenliiiniz de müthii bir iekilde artacaktir.

* Bilgiyi öirenme hiziniz artacak, zihinsel fonksiyonlariniz güçlenecektir.

* Sai ve sol beyinleriniz arasindan müthii ve dinamik bir potansiyel ortaya çikacaktir.

* Elbette ki, bütün bunlar, ii ve sosyal yaiantinizdaki problemlerin çözümüne büyük katkilar sailayacaktir.

Beynin etkin kullaniminda, aiaiida Abdullah'in anlatacaii anekdot, sanirim ilginç bir örnek oluituracaktir.

---

Etiketler : [ beyin ] [ bilgisayarlar ] [ aiik ] [ aiirlik ] [ futbol ] [ tarih ] [ bilgisayar ] [ sezgi ] [ mantik ] [ sol beyin ] [ TARiH ] [ örüntü ] [ matematik ] [ bell ] [ resim ] [ bilgil ] [ fatih sultan mehmet ] [ motivasyon ] [ sis ] [ fotoiraf ] [ eiitim ] [ elma ] [ e ii ] [ orman ] [ istanbul ] [ stanbul ] [ kati ] [ osmanli ] [ sailik ] [ osmanl ] [ denge ] [ iyonlar ] [ gemi ] [ GEM ] [ incir ] [ GEMi ] [ muz ] [ MANTIK ] [ defi ] [ sinif ] [ ulaitirma ] [ LAH ] [ tutsaklik ] [ renk ] [ mehmet ] [ iYONLAR ] [ YONLAR ] [ bilim ] [ OSMAN ] [ ruh ] [ ÖMÜR ] [ bizans ] [ renkler ] [ resimler ] [ rumlar ] [ iyon ] [ Elma ] [ okul öncesi ] [ ritim ] [ tez ] [ renme ] [ vizyon ] [ resimleri ] [ konuima ] [ bilgi ] [ akad ] [ ilgin ] [ EKER ] [ gerçek anlam ] [ Fatih ] [ fatih ] [ FATiH SULTAN MEHMET ] [ nec ] [ öirenme ] [ performans ] [ müke ] [ FUTBOL ] [ eiitim sistemi ] [ hafiza ] [ ieker ] [ bilmek ] [ eker ] [ mizin ] [ yaiin ] [ kirler ] [ dünyamizdaki ] [ oluit ] [ KASIM ] [ faali ] [ iEKER ] [ SAiLIK ] [ ilginç ] [ ölçü ] [ aiaç ] [ karma ] [ aiaçlar ] [ kurt ] [ fonksiyonlar ] [ eller ] [ i AY ] [ yonlar ] [ hafiza teknikleri ] [ deierler ] [ SiK ] [ iilem ] [ anal ] [ kok ] [ M R ] [ matematikte ] [ çocuklar ] [ ocuklar ] [ sos ] [ abd ] [ canli ] [ canl ] [ Fatih Sultan Mehmet ] [ OSmanli ] [ OSmanl ] [ iNCiR ] [ yaianti ] [ AiIRLIK ] [ iibirliii ] [ anlaima ] [ etik ] [ sik ] [ düiünce ] [ irmak ] [ fatih sultan mehme ] [ Akim ] [ tip ] [ RESiM ] [ kade ] [ SOS ] [ KASIMPAiA ] [ karada ] [ FATiH ] [ ELMA ] [ prof ] [ sosyal ] [ MATEMATiK ] [ teknik ] [ ABD ] [ RESiMLER ] [ MUZ ] [ mile ] [ fan ] [ özellikler ] [ zellikler ] [ sonuçlari ] [ yalan ] [ fon ] [ matema ] [ genel yetenek ] [ OSMANLI ] [ tema ] [ fonksiyon ] [ TEZ ] [ bului ] [ MOTiVASYON ] [ insan zihni ] [ anlat ] [ isa ] [ Matematik ] [ ruhsal ] [ osman ] [ afi ] [ rika ] [ kasim ] [ fatih sultan ] [ BEYiN ] [ ViZYON ] [ görüntüler ] [ arzu ] [ gece ] [ hayal ] [ i yeri ] [ at k ] [ kaya ] [ dahi ] [ SMA ] [ zeka ] [ D L ] [ sonuçlar ] [ MiT ] [ TIP ] [ insanlar ] [ RTÜK ] [ a aç ] [ üni ] [ hayal gücü ] [ klid ] [ beden ] [ analiz ] [ asik ] [ d l ] [ dendir ] [ okul ] [ hüzün ] [ AiiNA ] [ BULUi ] [ ataç ] [ bilgiler ] [ ritm ] [ hiz ] [ aliç ] [ evler ] [ Sik ] [ rüntü ] [ hala ] [ MEHMET ] [ dinamik ] [ arz ] [ sultan ] [ birinci ] [ getiri ] [ foto ] [ m r ] [ Bilgisayar ] [ sailikl ] [ tele ] [ efe ] [ elleri ] [ temel ] [ iONLAR ] [ hafi ] [ nokta ] [ form ] [ görüntü ] [ sayar ] [ ölçüi ] [ örme ] [ örüntüler ] [ bizanslilar ] [ hedef ] [ hagi ] [ iad ] [ SUR ] [ usa ] [ EVLER ] [ MAT ] [ tui ] [ MATEMAT ] [ farkl ] [ rtÜk ] [ DENGESIZLIK ] [ eiiti ] [ meyer ] [ aiiri ] [ bildi ] [ farkli ] [ PROBLEMLER ] [ yetenek ] [ tky ] [ iab ] [ koku ] [ OTO ] [ zihin ] [ l öncesi ] [ okul öncesi çocuklar ] [ ilginc ] [ öirenci ] [ renci ] [ HAYAL GÜÇÜ ] [ HAYAL G ] [ sai lob ] [ görme ] [ konular ] [ büyük bului ] [ adet ] [ yala ] [ AiI ] [ ütüler ] [ ADET ] [ AiAÇ ] [ nikler ] [ Tarih ] [ sol ] [ ZEKA ] [ mate ] [ l m ] [ sorunlar ] [ KLAS ] [ MİT ] [ irenme ] [ irenci ] [ atik ] [ ifa ] [ O i ] [ tik ai ] [ tik a ] [ iiiler ] [ aiina ] [ KLASi ] [ KLASiK ] [ kiri ] [ çığ ] [ eta ] [ ncir ] [ EiiTiM ] [ ANALiZ ] [ BiLGi ] [ İONLAR ] [ aktif ] [ deva ] [ RENKLER ] [ kus ] [ VIZYON ] [ SOSYAL ] [ hin ] [ deha ] [ iaç ] [ moti ] [ mat ] [ standard ] [ yazma ]